jueves, 15 de mayo de 2008

mi historia

De la múltiple utilización de la historia

Luís González
Construcción del conocimiento Tema 3: Funciones de la historia
de la historia en la escuela primaria.
De la múltiple utilización de la historia
Pág. 82-

Desde los inicios de la humanidad se ha luchado por saber el pasado. Entonces según Goethe “ si los hombres conocen la historia , la historia no se repetirá; siempre y cuando la utilización de la historia se adecuada y para poder distinguirla necesitamos conocer la múltiple función que tiene esta materia por las cuales son cuatro:

Historia anticuaria. Se basa en os relatos que expresan sentimientos, emociones, etc. Nietzsche dice “que la historia anticuaria impide la decisión a favor de lo que es nuevo paraliza el hombre de acción, que siendo hombre de acción se rebela siempre contra cualquier clase.

Historia critica. Busca a los verdaderos asesinos de la historia para reconstruir los hechos.

Historia de bronce. La historia maquilada por el gobierno
Historia científica. Una historia que solo se ocupa de lo económico de lo que se pueda cuantificar

Historia y práctica social en el campo del poder Historia y práctica social en el campo de las luchas populares

Jean Chesneaux.
Construcción del conocimiento Tema 3: Funciones de la historia
de la historia en la escuela primaria.
Historia y práctica social en el campo del poder
Historia y práctica social en el campo de las luchas populares
Pág. 70-81

Historia y práctica social en el campo del poder, en este tema se puede analizar como el gobierno manipula la historia que nos transmite desde que somos pequeños hasta que somos adultos, incluso nos sigue manipulando a través de los medios de comunicación que tiene a su alcancé, enseñándonos una historia de héroes y de mártires de nuestra nación que existieron en una época determinada . definitivamente el gobierno conoce y la utiliza para sus fines políticos y como distracciones para la sociedad para que ellos continúen teniendo el poder en sus manos. Las personas o los historiadores los maneja y los manipula el poder ocultando la verdadera historia de nuestro país e incluso destruyendo las evidencias de las personas que relataron en su época que impactaron a nuestra país.
En al otra cara de la moneda la historia y práctica social en el campo de las luchas populares, la búsqueda del pasado que apoya la identidad nacional es igual una fuente de movimiento de liberación ya que cuando se descubre la verdad y se reconstruye el pasado se encuentra la verdadera historia y se entiende el manejo actual de la misma, descubriendo las injusticias que se han realizado un ejemplo claro es el movimiento del 68

Introducción

Marc Bloch
Construcción del conocimiento Tema 3: Funciones de la historia
de la historia en la escuela primaria.
Marc Bloch
Construcción del conocimiento Tema 3: Funciones de la historia
de la historia en la escuela primaria.
Introducción
Pág. 63-69

¿Para que sirve la historia? Este autor a través de su tema, muestra que para el la importancia de la historia misma; haciendo una comparación de su estudio de esta materia con lo de su vida poniendo esta pregunta a lo que ha realizado con sus múltiples investigaciones si no le a servido de nada. El dice que sirve para despertar interés por la investigación y contrastarla con sus experiencias o es un factor que distrae ello se debe a que el espectáculo de las actividades que forma su objeto particular esta hecha, mas que otro cualquiera, para seducir la imaginación de los hombres, en el tiempo o en el espacio. Es decir la historia se le asigna una función práctica para el uso del hombre práctico, una función ideológica y posturas y acciones. Que le permitirá ser una crítica de la historia y ver lo que se oculta. Tener una visión amplia de lo que ocurre en su sociedad.


Pág. 63-69

¿Para que sirve la historia? Este autor a través de su tema, muestra que para el la importancia de la historia misma; haciendo una comparación de su estudio de esta materia con lo de su vida poniendo esta pregunta a lo que ha realizado con sus múltiples investigaciones si no le a servido de nada. El dice que sirve para despertar interés por la investigación y contrastarla con sus experiencias o es un factor que distrae ello se debe a que el espectáculo de las actividades que forma su objeto particular esta hecha, mas que otro cualquiera, para seducir la imaginación de los hombres, en el tiempo o en el espacio. Es decir la historia se le asigna una función práctica para el uso del hombre práctico, una función ideológica y posturas y acciones. Que le permitirá ser una crítica de la historia y ver lo que se oculta. Tener una visión amplia de lo que ocurre en su sociedad.

El espejo roto

Marc Ferro
Construcción del conocimiento Tema 3: Funciones de la historia
de la historia en la escuela primaria.
El espejo roto
Pág. 60-62

En este texto sin duda el titulo marca el espejo roto haciendo una analogía de la historia con base a las dos partes a los vencidos y a los vencedores sin duda alguna ambos tiene sus causas, su fe, partido su patria, etc. Sin en bargo la historia misma solo nos cuenta lo que solo necesitamos saber de ella o lo que quieren se sepamos de ella misma. Es importante romper con esta ideología rompiendo la historia universal, que vemos en los libros y dar paso a nuevas investigaciones que nos muestren que hay detrás de la misma historia, que oculta los relatos de nos transmite el gobierno.

Invertir la relación pasado – presente Y las falsas evidencias del discurso histórico

Jean Cheneaux
Construcción del conocimiento Tema 2: Métodos de la historia
de la historia en la escuela primaria.
Invertir la relación pasado – presente
Y las falsas evidencias del discurso histórico
Pág. 46-59

Concientemente para construir la historia siempre se ha de analizar viendo el presente y preguntarnos el ¿Por qué de las cosas? Ya sea político, religioso, económico, social, origen, etc. Ya que esta reflexión nos muestra los primeros elementos para reconstruir la historia incluso lo que queremos saber de ella; ya que el presente permite cambiar el mundo en las cuestiones de falsas evidencias al discurso histórico, Fuentes y trabajos, diacronía y sincronía y periodizacion se les dice así por que estos elementos ya están escritos; lo que nos toca a nosotros los historiadores es encontrar nuevas rutas que nos permita entender mejor los suceso históricos y se realice una reconstrucción de elementos históricos y se pueda presentar ante un grupo de expertos de la materia pero que no solo nos puedan evaluar con las falsa evidencias que se mencionan que se realice un revolución científica como lo menciona Thomas Kun.